第四卷 猛虎出山 第二十七章 指导教官
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李校副跟王维一谈过之后,没有再去找马强和张为国,他知道这两人最服张野,也只有张野才能说服他俩。\.CǒМ\反正张野就要过来,还是把这个烫手山芋交给他吧。
不久,张野和沈最一起回到了安阳县城。
小小的安阳,一下子变成一座大兵营,街上来来往往,到处都是学生军和“忠义救**”的官兵。好在之前就有驻军的兵营,只需扩建即可。兵营都设在城外的山林之中,这是为了防备鬼子飞机侦察,更是为了不搅扰城内的居民。张野对著名的“三大纪律八项注意”印象颇深,当然,不是八路军告诉他的,而是后世带来的。
这么多部队是不可能在安阳长期驻扎下来的,要处理协调的事情太多了!就这么短暂的日子,李校副已经忙得晕头转向了。匆忙中,他还是把调解何方和马强张为国的矛盾交给了张野。
张野很轻松地解决了这个问题。他把马强和张为国找过来,直接跟他们说:
“我不管你们对何方怎么看,我需要独立旅!现在学生军力量太弱了。这是第一。第二,不管何方之前做过什么,他现在回来了,能回来就好!俗话说,浪子回头金不换,他还年轻,应该允许他犯错误____当然也允许你们犯错误____第三,他是跟我们一同杀鬼子起兵的同学,同学之间。可以有分歧,但不是敌人,没必要搞对立!”
他停了一会,看着低头不做声的两人,又说:
“马老大,我知道你为机场那一仗牺牲地弟兄不平,可是你要清楚。真正导致弟兄们牺牲的是鬼子,不是何方!你不要再胡思乱想了。至于你。为国,你已经是一旅之长,要对几千弟兄的生死存亡负责,再不能只凭好恶行事。我都不计较,你还起什么哄!__”
他放缓了口气,接着说:
“何方向我承认了错误,我也已经批评过他了。这事就这样过去了。啊!今后,大家还是好同学,之前的事,谁也不许再提,否则,我让他去当伙夫!”
在张野面前,马强和张为国都没脾气,面面相觑之后。只得乖乖应承。张野又悄悄跟何方说,要他私底下找马强和张为国认个错,给他俩一个台阶下。何方对张野已是心服口服,自然言听计从;再说自己那样一走,确实伤了大家的心,所以他十分恳切地找马强和张为国认了错。一场矛盾就这样烟消云散。
解决了将领之间的问题。张野开始思考下一个问题。
还是在受伤的时候,他就一直在思考学生军当时为什么这么脆弱,这么经不起波折。当时只不过是暂时性地困难,竟然会导致学生军四分五裂,差点一撅不振!如果这个问题不解决,今后再遇到这种情况,还会不会再次出现呢?
他总结了几点:
第一、部队成立的时间太短,凝聚力不强。并且之前地战斗一般是通过先进火力装备和奇计阴招取胜,部队作战太顺利,没有经受真正的血火拚杀、生死考验。所以一遇到挫折就不知所措了。表面上看是没有经过防空袭训练。其实是部队心理因素不过关。
第二、部队权力太过集中,领导层缺乏应变能力。整个部队都以张野为主心骨。张野一旦出了状况,部队高层便不能凝聚成一股绳。
第三、部队虽然平均文化素质较高,但受教育情况参差不齐,相互之间交流较少,竞争却多,不够团结,集体凝聚力不够。
第四、部队缺乏一个有效的、从上至下的精神控制机制。比如八路军,是以**教育为精神核心组织起来,所以才会这么有战斗力,不论经受多大挫折也不会散伙。
等等。
针对以上问题,考虑到部队的具体情况,张野决心在各级队伍引入文化教育、爱国主义教育、民主建国思想教育相结合的教育机制,以达到统一思想,增加部队凝聚力的目地。这套机制不仅要教育部队,还要能够控制部队,监督部队,做到如臂使指一样方便快捷。
今后的学生军,要做到边战斗、边学习,学习作战两不误。象最初的黄埔军校一样,将整个部队组建成一个大大的军校。在这个学校里,不但要随时能战斗,还要随时能学习,让士兵们除了学习军事之外,还要学习一般文化知识和政治哲学理论,并接受类似于期中考试和期末考试的定期考核,不合格者要补考。
由于部队不可能长期集中坐在教室里面上课,但精神引导教育又不可或缺,张野决心参照八路军的政委方式,设立“指导教官”这一职务。
指导教官与各级军事主官同级,但不受军事主官领导,而是直属军部政治部领导;指导教官要跟部队同吃同住、定期组织文化教育培训和体育娱乐活动,丰富官兵的业余生活,并随时答疑解惑;指导教官不参与军事指挥,但要配合军事主官的工作,同时军事主官地各项决定也应报指导教官备案,以便今后的分析总结和明确责任。除了教育部队外,指导教官还负责监督部队的思想动态,从思想意识方面引导和控制部队。
想法基本成熟之后,他便找来李校副,跟他讨论这个问题。李校副一听,登时大为赞同,只是对各级指导教员的组成上,必须慎重行事。并且建议最小设置级别为连级。
李校副的意见跟张野的设想基本一致。而对于各级指导教官地组成,张野的意思是从后方和各级部队中选拔,重点考虑陪都和省城大学生出身,文化素质较高的官兵,以及李平掌握的内部监督人员。但是政治审查一定要过关。
军部要设立政治部,负责选拔和领导指导教官,组织考试考核,以及对部队的政治控制。政治部主任,由李校副兼任,直接对张野负责。这种垂直控制方式,是张野从后世香港的廉政公署那里学来的。
在之前的战斗中,各部队均有不同程度的损伤,尤其是坚守浮山的李永贵第七团及军部直属警卫支队,以及激战安平岭后又转而保卫卧龙洞地特种支队,还有在安平岭参加歼灭第77联队地第1、第2和第3旅。所以张野利用这一次部队休整和调整补充编制的机会,请李校副宣布了设立学生军政治部和各级指导教官地命令。
因为李校副已经就此事征求过各部队的意见,所以大家的反映还算热烈。不过张野心里清楚,这是在用高压行政手段迫使各部队接受现实。就算一时得不到好处,从长远来看一定是有益无害的。张野暗暗地想着。
命令颁布下去,后面的工作就是选拔和培养各级指导教官,以及编制各种文化教材和政治哲学理论。
虽然指导教官是新设立的岗位,但是之前陈思奇、李平和李校副均负责过这方面的工作,并暗中建立了一支督察队伍,已经有了较好的基础,因此李校副在这个基础上,经过同李平和已经病愈归队的陈思奇一起讨论,已经将各级指导教官人选名单报至张野处了。
张野知道现在部队过于集中,时间紧迫,所以大笔一挥,便颁布实施。新的思想教育机制迅速开始运转,部队的精神面貌焕然一新。
部队在安阳休整了十天,这次休整对学生军来说意义重大。教育监督体制的建立,使学生军从精神层面真正统一起来,而部队从此组成了一个整体,不再是一盘散沙,只知道盲从各级军事主官的命令,而是团结在以张野为首的领导班子周围,为驱逐日寇、重建中华而战!
虽然由于统属不同,沈最的“忠义救**”没有参加学生军的机制改造,但是沈最对张野的这一举措佩服得五体投地。他请求张野在进行部队教育时也要让“忠义救**”积极参与,对于这样拉进两军关系的好事,张野自然是来者不拒。
“忠义救**”是戴长官以军统的青年干训班为主组建起来的,其官兵的基本组成也都是青年学生。因此对于学习教育并不排斥。
在之前的多次配合作战中,“忠义救**”同学生军一直保持着良好的关系,许多官兵都与学生军的官兵关系密切。大家都知道张野同戴长官颇为默契并接受军统的物资补给,又同沈最司令官是结拜兄弟,也算是一家人,现在又是在晋省的地盘上,并且委员长的命令就是服从张野的统一指挥,所以对于张野将学生军机制改革延伸到“忠义救**”来,从上到下都有一种一视同仁的贴心感觉。!
李校副跟王维一谈过之后,没有再去找马强和张为国,他知道这两人最服张野,也只有张野才能说服他俩。\.CǒМ\反正张野就要过来,还是把这个烫手山芋交给他吧。
不久,张野和沈最一起回到了安阳县城。
小小的安阳,一下子变成一座大兵营,街上来来往往,到处都是学生军和“忠义救**”的官兵。好在之前就有驻军的兵营,只需扩建即可。兵营都设在城外的山林之中,这是为了防备鬼子飞机侦察,更是为了不搅扰城内的居民。张野对著名的“三大纪律八项注意”印象颇深,当然,不是八路军告诉他的,而是后世带来的。
这么多部队是不可能在安阳长期驻扎下来的,要处理协调的事情太多了!就这么短暂的日子,李校副已经忙得晕头转向了。匆忙中,他还是把调解何方和马强张为国的矛盾交给了张野。
张野很轻松地解决了这个问题。他把马强和张为国找过来,直接跟他们说:
“我不管你们对何方怎么看,我需要独立旅!现在学生军力量太弱了。这是第一。第二,不管何方之前做过什么,他现在回来了,能回来就好!俗话说,浪子回头金不换,他还年轻,应该允许他犯错误____当然也允许你们犯错误____第三,他是跟我们一同杀鬼子起兵的同学,同学之间。可以有分歧,但不是敌人,没必要搞对立!”
他停了一会,看着低头不做声的两人,又说:
“马老大,我知道你为机场那一仗牺牲地弟兄不平,可是你要清楚。真正导致弟兄们牺牲的是鬼子,不是何方!你不要再胡思乱想了。至于你。为国,你已经是一旅之长,要对几千弟兄的生死存亡负责,再不能只凭好恶行事。我都不计较,你还起什么哄!__”
他放缓了口气,接着说:
“何方向我承认了错误,我也已经批评过他了。这事就这样过去了。啊!今后,大家还是好同学,之前的事,谁也不许再提,否则,我让他去当伙夫!”
在张野面前,马强和张为国都没脾气,面面相觑之后。只得乖乖应承。张野又悄悄跟何方说,要他私底下找马强和张为国认个错,给他俩一个台阶下。何方对张野已是心服口服,自然言听计从;再说自己那样一走,确实伤了大家的心,所以他十分恳切地找马强和张为国认了错。一场矛盾就这样烟消云散。
解决了将领之间的问题。张野开始思考下一个问题。
还是在受伤的时候,他就一直在思考学生军当时为什么这么脆弱,这么经不起波折。当时只不过是暂时性地困难,竟然会导致学生军四分五裂,差点一撅不振!如果这个问题不解决,今后再遇到这种情况,还会不会再次出现呢?
他总结了几点:
第一、部队成立的时间太短,凝聚力不强。并且之前地战斗一般是通过先进火力装备和奇计阴招取胜,部队作战太顺利,没有经受真正的血火拚杀、生死考验。所以一遇到挫折就不知所措了。表面上看是没有经过防空袭训练。其实是部队心理因素不过关。
第二、部队权力太过集中,领导层缺乏应变能力。整个部队都以张野为主心骨。张野一旦出了状况,部队高层便不能凝聚成一股绳。
第三、部队虽然平均文化素质较高,但受教育情况参差不齐,相互之间交流较少,竞争却多,不够团结,集体凝聚力不够。
第四、部队缺乏一个有效的、从上至下的精神控制机制。比如八路军,是以**教育为精神核心组织起来,所以才会这么有战斗力,不论经受多大挫折也不会散伙。
等等。
针对以上问题,考虑到部队的具体情况,张野决心在各级队伍引入文化教育、爱国主义教育、民主建国思想教育相结合的教育机制,以达到统一思想,增加部队凝聚力的目地。这套机制不仅要教育部队,还要能够控制部队,监督部队,做到如臂使指一样方便快捷。
今后的学生军,要做到边战斗、边学习,学习作战两不误。象最初的黄埔军校一样,将整个部队组建成一个大大的军校。在这个学校里,不但要随时能战斗,还要随时能学习,让士兵们除了学习军事之外,还要学习一般文化知识和政治哲学理论,并接受类似于期中考试和期末考试的定期考核,不合格者要补考。
由于部队不可能长期集中坐在教室里面上课,但精神引导教育又不可或缺,张野决心参照八路军的政委方式,设立“指导教官”这一职务。
指导教官与各级军事主官同级,但不受军事主官领导,而是直属军部政治部领导;指导教官要跟部队同吃同住、定期组织文化教育培训和体育娱乐活动,丰富官兵的业余生活,并随时答疑解惑;指导教官不参与军事指挥,但要配合军事主官的工作,同时军事主官地各项决定也应报指导教官备案,以便今后的分析总结和明确责任。除了教育部队外,指导教官还负责监督部队的思想动态,从思想意识方面引导和控制部队。
想法基本成熟之后,他便找来李校副,跟他讨论这个问题。李校副一听,登时大为赞同,只是对各级指导教员的组成上,必须慎重行事。并且建议最小设置级别为连级。
李校副的意见跟张野的设想基本一致。而对于各级指导教官地组成,张野的意思是从后方和各级部队中选拔,重点考虑陪都和省城大学生出身,文化素质较高的官兵,以及李平掌握的内部监督人员。但是政治审查一定要过关。
军部要设立政治部,负责选拔和领导指导教官,组织考试考核,以及对部队的政治控制。政治部主任,由李校副兼任,直接对张野负责。这种垂直控制方式,是张野从后世香港的廉政公署那里学来的。
在之前的战斗中,各部队均有不同程度的损伤,尤其是坚守浮山的李永贵第七团及军部直属警卫支队,以及激战安平岭后又转而保卫卧龙洞地特种支队,还有在安平岭参加歼灭第77联队地第1、第2和第3旅。所以张野利用这一次部队休整和调整补充编制的机会,请李校副宣布了设立学生军政治部和各级指导教官地命令。
因为李校副已经就此事征求过各部队的意见,所以大家的反映还算热烈。不过张野心里清楚,这是在用高压行政手段迫使各部队接受现实。就算一时得不到好处,从长远来看一定是有益无害的。张野暗暗地想着。
命令颁布下去,后面的工作就是选拔和培养各级指导教官,以及编制各种文化教材和政治哲学理论。
虽然指导教官是新设立的岗位,但是之前陈思奇、李平和李校副均负责过这方面的工作,并暗中建立了一支督察队伍,已经有了较好的基础,因此李校副在这个基础上,经过同李平和已经病愈归队的陈思奇一起讨论,已经将各级指导教官人选名单报至张野处了。
张野知道现在部队过于集中,时间紧迫,所以大笔一挥,便颁布实施。新的思想教育机制迅速开始运转,部队的精神面貌焕然一新。
部队在安阳休整了十天,这次休整对学生军来说意义重大。教育监督体制的建立,使学生军从精神层面真正统一起来,而部队从此组成了一个整体,不再是一盘散沙,只知道盲从各级军事主官的命令,而是团结在以张野为首的领导班子周围,为驱逐日寇、重建中华而战!
虽然由于统属不同,沈最的“忠义救**”没有参加学生军的机制改造,但是沈最对张野的这一举措佩服得五体投地。他请求张野在进行部队教育时也要让“忠义救**”积极参与,对于这样拉进两军关系的好事,张野自然是来者不拒。
“忠义救**”是戴长官以军统的青年干训班为主组建起来的,其官兵的基本组成也都是青年学生。因此对于学习教育并不排斥。
在之前的多次配合作战中,“忠义救**”同学生军一直保持着良好的关系,许多官兵都与学生军的官兵关系密切。大家都知道张野同戴长官颇为默契并接受军统的物资补给,又同沈最司令官是结拜兄弟,也算是一家人,现在又是在晋省的地盘上,并且委员长的命令就是服从张野的统一指挥,所以对于张野将学生军机制改革延伸到“忠义救**”来,从上到下都有一种一视同仁的贴心感觉。!